Cách xử lý khôn ngoan với trẻ hay nói dối

Cách xử lý khôn ngoan với trẻ hay nói dối,

Thứ Hai, ngày 21/01/2019 01:07 AM (GMT+7)

Nhiều khi trẻ con nói dối vì chúng sợ nói thật sẽ bị phạt. Hãy khuyến khích con nói thật bằng cách đơn giản dưới đây để trẻ không còn sợ hãi, tự tin chia sẻ, mở lòng.

“Con chó (mèo, bạn A) vẽ trên trường chứ không phải con”, câu nói mà chắc người làm cha làm mẹ nghe rất nhiều từ những đứa trẻ mới chỉ học mẫu giáo. 

Theo tờ indianexpress, cha mẹ sẽ lo lắng vì hành vi nói dối của con nhưng dưới đây là những nhận định, lời khuyên của các chuyên gia  từ trung tâm Footprint, chăm sóc trẻ em uy tín ở Ấn Độ về vấn đề này.

Từ quan điểm phát triển, nói dối ở trẻ nhỏ hiếm khi là một lý do để cha mẹ lo lắng. Điều này cho thấy rằng đứa trẻ đã phát triển nhận thức, hiểu được sự khác nhau về cảm nhận và niềm tin của mỗi người. 

Tuy nhiên, khi lớn lên, đứa trẻ tiếp tục nói dối thì cha mẹ nên xem xét và nghiêm cứu cư xử cho thích hợp.

Cách xử lý khôn ngoan với trẻ hay nói dối - 1

Tại sao trẻ nói dối?

Khác với thực tế là ở trẻ nhỏ nói dối là một dấu hiệu của sự phát triển nhận thức, khi lớn lên, trẻ sẽ nói dối vì mục đích, lý do khác nhau. Thông thường nói dối để có được một cái gì đó chúng muốn là phổ biến nhất. Tuy nhiên, cũng có một số lý do khác.

Trẻ thường xuyên nói dối để đạt được sự chấp thuận và nâng cao lòng tự trọng. Đôi khi, trẻ nói dối cũng có thể là một nỗ lực để gây sự chú ý. Ví dụ như một đứa trẻ hoàn toàn khỏe mạnh nhưng nói dối bị ốm để được bố mẹ quan tâm.

Hoặc có thể những lời nói dối của trẻ chỉ là do sự bốc đồng, bản tính không suy nghĩ trước khi nói. Trẻ em thường xuyên pha trộn giữ cuộc sống thực với thế giới tưởng tượng của chúng. Do đó, điều quan trọng là xác định bản chất thực sự của lời nói dối. Dưới đây là một số điều cha mẹ nên làm trong tình huống con trẻ nói dối.

Có một cuộc đối thoại cởi mở

Cha mẹ nên nói chuyện với con trẻ về tình huống cụ thể,  nói về khả năng gây hại như thế nào. Tuy nhiên, việc giáo dục trẻ là một chặng đường dài, hàng ngày cha mẹ nên lồng ghép những câu chuyện để trẻ thấm nhuần ý thức đúng sai.

Đọc những câu chuyện cho trẻ về đức tính ngay thắng, sự dối trá có thể gây ra hậu quả nghư thế nào, truyền thông điệp đúng đắn cho trẻ.

Khuyến khích trí tưởng tượng nhưng không nói dối

Nếu trẻ kể cho bạn một câu chuyện khó tin, thay vì phản bác bạn có thể khen con rằng nó giàu trí tưởng tượng và có thể biến thành một cuốn sách, từ đó truyền năng lượng sáng tạo của chúng.

Đảm bảo hình phạt không quá mức

 Chỉ trích trẻ là kẻ chuyên nói dối và đưa ra những hình phạt quá mức thường không đem lại hiệu quả. Quy tắc cha mẹ cần nhớ tuân theo đó là quy tắc ngón tay cái. Đưa ra một hình phạt cần phải đảm bảo cho trẻ cơ hội quay lại để thực hiện hành vi sửa lỗi.

Cả ngàn phụ huynh hối hận vì đã không dạy con thói quen này sớm hơn

Gieo gặt thói quen hình thành tính cách, đó là lý do vì sao bố mẹ nên sớm hình thành cho trẻ những thói quen tốt.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Cách xử lý khôn ngoan với trẻ hay nói dối

Sưu Tầm: https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/cach-xu-ly-khon-ngoan-voi-tre-hay-noi-doi-c216a1022827.html

Cười ngất với những giáo viên bá đạo nhất thế giới

Cười ngất với những giáo viên bá đạo nhất thế giới,

Chủ Nhật, ngày 20/01/2019 10:00 AM (GMT+7)

Trong ấn tượng của học sinh thì thầy cô lúc nào cũng nghiêm nghị, nhưng những giáo viên dưới đây sẽ đập tan suy nghĩ ấy.

Cười ngất với những giáo viên bá đạo nhất thế giới - 1

Giờ kiểm tra đừng hòng quay cóp trước mắt tôi!

Cười ngất với những giáo viên bá đạo nhất thế giới - 2

Cô giáo này làm “hộ chiếu” cho phép học sinh ra khỏi lớp

Cười ngất với những giáo viên bá đạo nhất thế giới - 3

Khi học sinh không tập trung vào bài giảng thì giáo viên buộc phải làm cách này

Cười ngất với những giáo viên bá đạo nhất thế giới - 4

Hóa học không còn khó nhằn với thầy phù thủy này

Cười ngất với những giáo viên bá đạo nhất thế giới - 5

Nếu đã làm xong bài tập thì ngồi tô màu bức tranh này đi nhé

Cười ngất với những giáo viên bá đạo nhất thế giới - 6

Cười ngất với những giáo viên bá đạo nhất thế giới - 7

Khi cô giáo phát hiện học sinh dùng điện thoại trong giờ thì một lời cảnh cáo lập tức được gửi đến

Cười ngất với những giáo viên bá đạo nhất thế giới - 8

Có người thầy thế này tiết học chẳng còn nhàm chán nữa

Cười ngất với những giáo viên bá đạo nhất thế giới - 9

Trong giờ tin học nhưng lớp không có máy tính

Cười ngất với những giáo viên bá đạo nhất thế giới - 10

Khi cô giáo chấm điểm nhưng không muốn học sinh đoán được

Cười ngất với những giáo viên bá đạo nhất thế giới - 11

Dù lớp học có đang ngập nước thầy vẫn giảng bài đầy nhiệt huyết

Những thầy cô 'đốn tim' học trò kiểu siêu dễ thương

Thầy giáo bế con cho sinh viên làm bài thi; mừng tuổi học trò kiểu thả tiền hay thầy hiệu trưởng viết thư động viên…

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Cười ngất với những giáo viên bá đạo nhất thế giới

Sưu Tầm: https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/cuoi-ngat-voi-nhung-giao-vien-ba-dao-nhat-the-gioi-c216a1022237.html

Đo trí thông minh bằng 9 câu đố cực khó nhằn

Đo trí thông minh bằng 9 câu đố cực khó nhằn,

Cơ quan chủ quản: Công ty Cổ phần Quảng cáo Trực tuyến 24H Trụ sở: Tầng 12, Tòa nhà Geleximco, 36 Hoàng Cầu, Phường Ô Chợ Dừa, Quận Đống Đa, TP Hà Nội. Tel: (84-24) 73 00 24 24 hoặc (84-24) 3512 1806 – Fax: (84-24) 3512 1804. Chi nhánh: Tầng 7, Tòa nhà Việt Úc, 402 Nguyễn Thị Minh Khai, Phường 5, Quận 3, TP. Hồ Chí Minh. Tel: (84-28) 7300 2424 / Giấy phép số 332/GP – TT ĐT ngày cấp 22/01/2018 SỞ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG HÀ NỘI. Chịu trách nhiệm xuất bản: Phan Minh Tâm. HOTLINE: 0965 08 24 24

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Đo trí thông minh bằng 9 câu đố cực khó nhằn

Sưu Tầm: https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/do-tri-thong-minh-bang-9-cau-do-cuc-kho-nhan-c216a1022594.html

Thiên tài chưa chắc đã giải được 5 câu đố này

Thiên tài chưa chắc đã giải được 5 câu đố này,

Cơ quan chủ quản: Công ty Cổ phần Quảng cáo Trực tuyến 24H Trụ sở: Tầng 12, Tòa nhà Geleximco, 36 Hoàng Cầu, Phường Ô Chợ Dừa, Quận Đống Đa, TP Hà Nội. Tel: (84-24) 73 00 24 24 hoặc (84-24) 3512 1806 – Fax: (84-24) 3512 1804. Chi nhánh: Tầng 7, Tòa nhà Việt Úc, 402 Nguyễn Thị Minh Khai, Phường 5, Quận 3, TP. Hồ Chí Minh. Tel: (84-28) 7300 2424 / Giấy phép số 332/GP – TT ĐT ngày cấp 22/01/2018 SỞ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG HÀ NỘI. Chịu trách nhiệm xuất bản: Phan Minh Tâm. HOTLINE: 0965 08 24 24

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Thiên tài chưa chắc đã giải được 5 câu đố này

Sưu Tầm: https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/thien-tai-chua-chac-da-giai-duoc-5-cau-do-nay-c216a1022697.html

Đề thi học sinh giỏi bị chê hời hợt: Bộ GD&ĐT nói gì?

Đề thi học sinh giỏi bị chê hời hợt: Bộ GD&ĐT nói gì?

,

Chủ Nhật, ngày 20/01/2019 08:00 AM (GMT+7)

Liên quan đến đề thi học sinh giỏi quốc gia, ngày 19/1, Bộ GD&ĐT cho rằng, công tác ra đề đáp ứng mục đích tổ chức thi và được thực hiện theo quy trình chặt chẽ, nghiêm ngặt với nhiều yêu cầu cao đánh giá đề thi học sinh giỏi. Tuy nhiên, để đánh giá chính xác chất lượng đề thi phải dựa vào phân tích thống kê kết quả thi sau khi chấm thi.

Theo Bộ GD&ĐT, những ngày qua, đơn vị nhận được các thông tin phản ánh từ báo chí xung quanh việc ra đề của Kỳ thi chọn học sinh giỏi quốc gia năm 2019. Bộ đã chỉ đạo Cục Quản lý chất lượng, đơn vị được giao chủ trì tổ chức Kỳ thi tiến hành kiểm tra, rà soát các nội dung được phản ánh. 

Theo đó,  Kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp quốc gia nhằm động viên, khuyến khích người dạy và người học phát huy năng lực sáng tạo, dạy giỏi, học giỏi. Kỳ thi góp phần thúc đẩy việc cải tiến, nâng cao chất lượng dạy và học, chất lượng công tác quản lý, chỉ đạo của các cấp quản lý giáo dục, đồng thời phát hiện người học có năng khiếu về môn học để tạo nguồn bồi dưỡng, thực hiện mục tiêu đào tạo nhân tài cho đất nước.

Đề thi học sinh giỏi bị chê hời hợt: Bộ GD&ĐT nói gì? - 1

Bộ GD&ĐT khẳng định, công tác đề thi cho Kỳ thi đáp ứng mục đích tổ chức thi nêu trên được thực hiện với quy trình chặt chẽ, nghiêm ngặt với nhiều yêu cầu cao. Theo đó, đề thi có nội dung nằm trong chương trình giáo dục phổ thông và nội dung dạy học các môn chuyên của trường trung học phổ thông chuyên do Bộ GD&ĐT ban hành và hướng dẫn. Đề thi phải đảm bảo tính chính xác khoa học, bao quát được nội dung dạy học; có độ tin cậy, độ giá trị, được diễn đạt rõ ràng, mạch lạc; đánh giá đúng năng lực học sinh giỏi và phân loại được thí sinh.  

Với những ý kiến phản ánh trên báo chí thời gian qua, Bộ GD&ĐT trân trọng ghi nhận những đóng góp của các chuyên gia, các nhà khoa học, các nhà giáo về đề thi. Song, để đánh giá chính xác chất lượng đề thi phải dựa vào phân tích thống kê kết quả thi sau khi chấm thi.

Bộ GD&ĐT cũng cho biết, hiện nay đơn vị đang triển khai các công đoạn của quy trình chấm thi theo quy định của Quy chế. Bộ sẽ mời các chuyên gia, nhà giáo giỏi có kinh nghiệm và trách nhiệm tham gia chấm thi để đảm bảo công bằng, khách quan. Đồng thời, đơn vị cũng đang triển khai nghiên cứu, xem xét toàn diện các khía cạnh của công tác thi chọn học sinh giỏi để tiếp tục đổi mới công tác thi chọn học sinh giỏi cấp quốc gia, tập huấn các đội tuyển quốc gia dự thi Olympic khu vực và quốc tế từ sau năm 2020 theo hướng tăng cường phân cấp và phát huy tự chủ của các cơ sở giáo dục, đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.

Trước đó, nhiều chuyên gia nhận định, đề thi học sinh giỏi quốc gia năm 2019, đặc biệt là đề thi môn Toán được ra một cách hời hợt, tham khảo quá nhiều đề những năm thi trước. Với cách ra đề hời hợt, không đầu tư, cắt ghép từ các bài toán cũ quá nhiều như vậy sẽ ảnh hưởng đến công tác tuyển chọn học sinh giỏi đi thi quốc tế, các chuyên gia bình luận.

Kỳ thi THPT Quốc gia 2019: Có nên dùng điểm học lớp 12 để xét tốt nghiệp THPT?

Bộ GD&ĐT vừa công bố thông tin về tổ chức Kỳ thi THPT Quốc gia năm 2019, nhiều nội dung mới được điều chỉnh, bổ sung…

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học,

Đề thi học sinh giỏi bị chê hời hợt: Bộ GD&ĐT nói gì?



Sưu Tầm: https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/de-thi-hoc-sinh-gioi-bi-che-hoi-hot-bo-gddt-noi-gi-c216a1022616.html

Cả ngàn phụ huynh hối hận vì đã không dạy con thói quen này sớm hơn

Cả ngàn phụ huynh hối hận vì đã không dạy con thói quen này sớm hơn,

Chủ Nhật, ngày 20/01/2019 01:00 AM (GMT+7)

Gieo gặt thói quen hình thành tính cách, đó là lý do vì sao bố mẹ nên sớm hình thành cho trẻ những thói quen tốt.

Trẻ em như một tờ giấy trắng, muốn con mình lớn lên trở thành người như thế nào, điều đó phụ thuộc rất nhiều vào cách dạy của bố mẹ. Nếu hướng dẫn trẻ đi theo con đường đúng đắng, chúng sẽ phát triển thành một người có ích. Dạy con, đừng dạy chúng phải xuôi theo số phận, sự can đảm nắm bắt cơ hội đôi khi còn quan trọng hơn tài năng.

Sau đây là những thói quen mà bố mẹ cần sớm hình thành ở trẻ nhỏ, dù có những cái phải bép buộc nhưng nó thật sự tốt.

1.Làm những công việc bản thân thích

Dù làm bất kỳ công việc nào cũng cần phải có những kế hoạch cụ thể. Dù bố mẹ hay người ngoài nói gì, nếu đó thật sự là thứ mình thích thì phải cố gắng hết sức để đạt được. Bố mẹ nên dạy trẻ cách trân trọng thành quả công việc của người khác, không nên dựa dẫm và phải biết cách tự lập từ những điều nhỏ nhất.

2.Không được để người khác lấy đồ của mình

Bố mẹ dạy trẻ biết được giá trị của từng món đồ mà mình đang có. Tuyệt đối không được để người khác tùy ý sử dụng nếu chưa có sự cho phép của mình, và không nên bỏ qua những hành vi ăn cắp, chỉ chấp nhận lời xin lỗi khi đó là một sự hối hận chân thành.

3. Nuôi dưỡng niềm vui đọc sách và học tập

Cả ngàn phụ huynh hối hận vì đã không dạy con thói quen này sớm hơn - 1

Đọc sách, tăng vốn từ vựng có thể thay đổi vận mệnh của một người. Việc đọc sách mang lại rất nhiều lợi ích nhưng có ít phụ huynh thật sự quan tâm đến chuyện này. Khi tìm thấy niềm vui trong từng con chữ, trẻ sẽ có xu hướng thích học hỏi và khám phá mọi thứ hơn.

4.Có tầm nhìn và biết cách lựa chọn

Trên đường đời, có nhiều lúc buộc chúng ta phải lựa chọn, bố mẹ không thể theo trẻ cả đời để chọn ra những con đường đi đúng đắn, ít rủi cho trẻ. Trong quá trình lớn lên của trẻ, chúng sẽ phải đối mặt rất nhiều trở ngại, càng va cấp thực tế càng khiến trẻ có thêm nhiều bài học xương máu.

5. Thói quen sống tốt

Chỉ mất 28 ngày để phát triển một thói quen sống tốt như là tập luyện một bộ môn thể thao nào đó. Một cơ thể khỏe mạnh, một lối sống khỏe mạnh sẽ giúp trẻ có năng lượng học tập hiệu quả.

6. Học cách lắng nghe

Bố mẹ thông minh sẽ không nói nói theo cách suy nghĩ của họ mà sẽ nói về những gì trẻ nghĩ. Khi trẻ thấy bố mẹ thật sự chăm chú lắng nghe mình nói, chúng sẽ rất vui và cởi mở chia sẻ với bố mẹ hơn.

7.Học cách biết ơn và tử tế với người khác

Nếu dạy trẻ biết cách biết ơn người khác từ những điều nhỏ nhất, chúng sẽ trở thành người tử tế và bố mẹ sẽ rất tự hào.

Trẻ sẽ ngày càng thành công nếu cha mẹ biết bí quyết xây dựng sự tự tin cho con

Một trong những công việc quan trọng nhất của các bậc cha mẹ là xây dựng lòng tự trọng của con cái và từ đó mở rộng…

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Cả ngàn phụ huynh hối hận vì đã không dạy con thói quen này sớm hơn

Sưu Tầm: https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/ca-ngan-phu-huynh-hoi-han-vi-da-khong-day-con-thoi-quen-nay-som-hon-c216a1022593.html

Đưa chương trình giáo dục cho người lớn thành ngành học

Đưa chương trình giáo dục cho người lớn thành ngành học,

GD&TĐ – Góp ý cho dự thảo Luật Giáo dục (sửa đổi), PGS.TS Nguyễn Mai Hương – Chủ tịch Hội đồng trường Viện Đại học Mở Hà Nội cho rằng, chúng ta nên đưa thêm định nghĩa về giáo dục của UNESCO vào trong khái niệm của giáo dục thường xuyên để xóa bỏ được rào cản làm sao cho tất cả công dân đều dễ dàng tiếp cận được giáo dục, từ đó sẽ thoáng hơn cho các điều khoản quy định chương trình và phương pháp thực hiện phía sau.

“Chúng tôi đồng tình với quy định các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục ĐH có trách nhiệm cung cấp nguồn học liệu cho các trung tâm giáo dục thường xuyên, nhưng như vậy chưa đủ, nên quy định thêm về cung cấp các môi trường để cho các trung tâm được tiếp cận nhiều hơn ở mức độ tri thức tiên tiến hóa như hiện nay” – PGS.TS Nguyễn Mai Hương nhấn mạnh.

Tuy nhiên, bà Hương băn khoăn khi đa số các học liệu của các trường ĐH, CĐ đều có tính bản quyền tác giả rất cao, phải được sự đồng ý của các tác giả thì nhà trường mới được cung cấp, cho nên dự thảo có thể thay từ “trách nhiệm” bằng từ “cung ứng trong phạm vi điều kiện cho phép” sẽ hợp lí hơn. Bởi nếu quy định trách nhiệm thì các trường rất bị động và khó xử lí đối với các công trình khoa học tiên tiến có đầu tư cao.

Bà Hương đề xuất, Bộ GD&ĐT cùng các trường nên nghiên cứu đưa chương trình giáo dục người lớn trở thành một ngành học, một quy định trong Luật sẽ dễ dàng hơn trong việc giáo dục thường xuyên cho các tầng lớp người dân lao động.

Ông Lê Công Thành, Giám đốc Trung tâm GDNN – GDTX quận Long Biên (Hà Nội) cho rằng, cách phân loại các mô hình thực hiện chương trình GDTX chưa cụ thể, đơn cử như đào tạo từ xa với hình thức vừa học vừa làm cũng gần tương tự như nhau, đang bị trùng lặp trong Luật.

Đồng thời tiêu chuẩn về nhà giáo trong Luật nếu để chung chung thì chưa đủ phù hợp với các giáo viên thuộc trung tâm giáo dục thường xuyên, cần có sự khác biệt và phù hợp hơn vì trung tâm còn có các báo cáo viên, chuyên viên… thường xuyên tham gia các chương trình học. 

Lan Anh

VietBao.vn

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Đưa chương trình giáo dục cho người lớn thành ngành học

Sưu Tầm: http://vietbao.vn/Giao-duc/Dua-chuong-trinh-giao-duc-cho-nguoi-lon-thanh-nganh-hoc/443976908/202/

Phát triển năng lực cho học sinh bằng thiết kế bài giảng

Phát triển năng lực cho học sinh bằng thiết kế bài giảng,

GD&TĐ – Để chuẩn bị tốt cho việc đổi mới chương trình GD phổ thông. Sáng ngày 19/1, Phòng GD&ĐT Cẩm Khê (Phú Thọ) tổ chức tập huấn “Thiết kế bài học phát triển năng lực học sinh Tiểu học”. Ông Phùng Quốc Lập – Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Phú Thọ chủ trì tập huấn.

Tập huấn nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lí và giáo viên về tầm quan trọng của thiết kế bài học theo hướng phát triển năng lực cho học sinh trong giai đoạn hiện nay; đồng thời nâng cao kĩ năng tổ chức các hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh cho cán bộ quản lí và giáo viên. 

Tại lớp tập huấn ông Nguyễn Tân Sơn – Trưởng Phòng GD&ĐT Cẩm Khê chia sẻ, năng lực là sự kết hợp các khả năng, phẩm chất, thái độ của HS để thực hiện một nhiệm vụ nào đó. Phát triển năng lực HS là một nhiệm vụ quan trọng đối với tất cả các trường phổ thông, đặc biệt là cấp tiểu học. Năng lực HS bao gồm kiến thức, kĩ năng, thái độ nhưng kiến thức, kĩ năng, thái độ đó phải qua vận dụng, qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo của chính các em thì mới trở thành năng lực…

Phat trien nang luc cho hoc sinh bang thiet ke bai giang
 Giáo sư, Tiến sỹ Bùi Hữu Hợp truyền đạt các nội dung cho các giáo biên và cán bộ quản lý 

Phát biểu tại lớp tập huấn, Phó Giám đốc Sở Phùng Quốc Lập đã ghi nhận thành tích đã đạt được trong những năm học qua của ngành GD Cẩm Khê. Ngành GD Cẩm Khê đã đi đúng hướng. Có nhiều hoạt động thể hiện đúng Nghị quyết 29/TW về đổi mới căn bản toàn diện GD&ĐT.

“Qua lớp tập huấn này CBQL và các giáo viên hiểu được dạy học phát triển năng lực cho HS đòi hỏi giáo viên phải tổ chức quá trình học tập cho đạt được mục tiêu phát triển năng lực của HS. Việc phát triển năng lực là quá trình lâu dài được tiến hành qua mỗi hoạt động của từng tiết học, từng bài học. Khi đó giáo viên cần đảm bảo mọi thành tố, yếu tố của quá trình dạy học (mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức và kiểm tra đánh giá) thống nhất với nhau, hỗ trợ cho nhau và đều hướng đến phát triển năng lực cho HS” – ông Lập nhấn mạnh.

Tại lớp tập huấn  các giáo viên và cán bộ quản lý đã được Giáo sư, Tiến sỹ Bùi Hữu Hợp – Giảng viên chính khoa GD Tiểu học trường Đại học Sư phạm Hà Nội truyền đạt một số vấn đề về: Năng lực và dạy học phát triển năng lực HS tiểu học; Thiết kế bài học phát triển năng lực HS tiểu học.

Nam Khánh

VietBao.vn

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Phát triển năng lực cho học sinh bằng thiết kế bài giảng

Sưu Tầm: http://vietbao.vn/Giao-duc/Phat-trien-nang-luc-cho-hoc-sinh-bang-thiet-ke-bai-giang/443977238/202/

Ứng dụng BIM – Cơ hội và thách thức đối với các ngành đào tạo

Ứng dụng BIM – Cơ hội và thách thức đối với các ngành đào tạo,

GD&TĐ – Sáng 19/1, Trường ĐH Kiến trúc Đà Nẵng tổ chức hội thảo khoa học “Ứng dụng BIM – Cơ hội và thách thức đối với các ngành đào tạo của Trường ĐH Kiến trúc Đà Nẵng trong thời đại cách mạng công nghiệp 4.0”.

Phát biểu khai mac hội thảo, TS.KTS Phạm Anh Tuấn – Hiệu trưởng Trường ĐH Kiến trúc Đà Nẵng cho biết: Thời gian qua, ứng dụng BIM (Building Information Modeling – Hệ thống thông tin công trình) đã được sử dụng rộng rãi tại Việt Nam và trên toàn thế giới. Tuy nhiên, sự nhìn nhận, hiểu biết về ứng dụng BIM còn rất hạn chế.

Ung dung BIM � Co hoi va thach thuc doi voi cac nganh dao tao
  TS.KTS Phạm Anh Tuấn – Hiệu trưởng Trường ĐH Kiến trúc Đà Nẵng phát biểu khai mạc hội thảo.

TS.KTS Phạm Anh Tuấn cho hay: Việc tổ chức hội thảo khoa học lần này không chỉ có mục đích giúp giảng viên, sinh viên nhà trường hiểu rõ hơn về ứng dụng BIM trong thực tiễn hiện nay; mà còn giúp nhà trường nắm bắt những thông tin mới, những xu thế ứng dụng BIM trong tương lai.

Qua đó, để nhà trường có sự thay đổi, điều chỉnh, cập nhật nội dung các chương trình đào tạo, nhất là các ngành đào tạo kiến trúc, xây dựng…một cách kịp thời, hiệu quả. Nhằm hướng đến mục tiêu không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu sử dụng nguồn nhân lực có trình độ cao ngày càng lớn của doanh nghiệp, thị trường lao động.

Tham gia trao đổi tại hội thảo, các chuyên gia, cán bộ, giảng viên đã tập trung bàn luận, chia sẻ các vấn đề liên quan đến ứng dụng BIM như: BIM trong các khâu của dự án; BIM trong MEP (Mechanical Electrical Plumbing – Hệ thống cơ khí, điện, nước); Kế hoạch triển khai BIM (kế hoạch triển khai cho dự án, kế hoạch triển khai cho doanh nghiệp); Đội ngũ BIM và nhân lực; Ứng dụng BIM trong xây dựng trên thế giới, tại Việt Nam và thành phố Đà Nẵng; Các hỗ trợ đào tạo từ nhà cung cấp và đào tạo; Kế hoạch đào tạo BIM tại Trường ĐH Kiến trúc Đà Nẵng…

Dịp này, Trường ĐH Kiến trúc Đà Nẵng và các doanh nghiệp thực hiện ký kết thành lập Trung tâm hỗ trợ và phát triển BIM.

Đại Thắng

VietBao.vn

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Ứng dụng BIM – Cơ hội và thách thức đối với các ngành đào tạo

Sưu Tầm: http://vietbao.vn/Giao-duc/Ung-dung-BIM-Co-hoi-va-thach-thuc-doi-voi-cac-nganh-dao-tao/443977241/202/

Tán thành nhiều quy định trong dự thảo Luật Giáo dục (sửa đổi)

Tán thành nhiều quy định trong dự thảo Luật Giáo dục (sửa đổi),

GD&TĐ – Dự thảo Luật Giáo dục (sửa đổi) đã nhận được nhiều ý kiến đóng góp của các thành viên trong Hiệp hội các trường ĐHCĐ Việt Nam.

Thi tốt nghiệp THPT nên giữ như Luật GD hiện hành

Góp ý về Chương trình giáo dục phổ thông và sách giáo khoa; Hiệp hội các trường ĐHCĐ Việt Nam đồng ý với quy định trong dự thảo Luật và có góp ý thêm:

Nên thêm nội dung: Bộ GD&ĐT quy định cụ thể quỹ thời gian dành cho phần cốt lõi của chương trình (phần chuẩn của chương trình) do Bộ chịu trách nhiệm xây dựng; quy định quỹ thời gian dành cho phần “mềm” của chương trình do địa phương xây dựng.

Nội dung này đưa vào đầu Khoản 4, Điều 30. Hai là, đề nghị bổ sung một khoản với nội dung: “Sách giáo khoa được xuất bản bằng tiền từ ngân sách nhà nước sẽ là sách giáo khoa mở, dù ở dạng in hay ở bất kỳ định dạng tệp điện tử nào” (tạm gọi 2a). Khoản này xin bố trí sau Khoản 2, Điều 30.

Về vấn đề thi tốt nghiệp THPT, tuyển sinh đại học, Hiệp hội đồng ý với phương án 2 mà Ban soạn thảo đề xuất là: Giữ nguyên như Luật Giáo dục hiện hành. Cụ thể, Khoản 3 Điều 32 của dự thảo Luật quy định như sau:

“Học sinh học hết chương trình THPT nếu đủ điều kiện theo quy định của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT thì được dự thi, nếu đạt yêu cầu thì được Giám đốc sở GD&ĐT tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương cấp bằng tốt nghiệp THPT; được hiệu trưởng nhà trường cấp giấy chứng nhận hoàn thành chương trình giáo dục phổ thông nếu có nhu cầu”.

Đồng ý với quy định chính sách cử tuyển nhưng Hiệp hội các trường ĐHCĐ đề xuất: nên biên tập lại Điều 84 với các khoản sau: Về Đối tượng cử tuyển gồm: học sinh dân tộc thiểu số ít người; học sinh dân tộc thiểu số ở vùng có điều kiện kinh tế – xã hội khó khăn chưa có hoặc có rất ít cán bộ công chức viên chức là người dân tộc thiểu số.

Về cơ sở nhận nhiệm vụ giáo dục, đào tạo cử tuyển bao gồm: Các trường đại học, cao đẳng, trung cấp (nên thêm cả trường nghề) làm nhiệm vụ đào tạo đối với học sinh nêu ở Điểm (a), Khoản (1); (b) Các trường phổ thông DTNT làm nhiệm vụ đào tạo đối với học sinh nêu ở Điểm (b), Khoản (1). Đối với người học nên áp dụng theo Khoản 3 Điều 84 của dự thảo Luật: Người học theo chế độ cử tuyển được ưu tiên trong xét tuyển hoặc thi tuyển công chức, viên chức.

Tan thanh nhieu quy dinh trong du thao Luat Giao duc (sua doi)
 Nhiều chuyên gia đề xuất, bổ sung quy định đặc thù về xác định biên chế và cơ chế tuyển dụng giáo viên 

Có cơ chế tuyển dụng sinh viên Sư phạm

Về phân công công tác cho sinh viên sư phạm sau khi tốt nghiệp, Hiệp hội đồng ý với hướng chỉnh sửa bổ sung của dự thảo Luật là: Bổ sung quy định đặc thù về xác định biên chế và cơ chế tuyển dụng giáo viên cho sinh viên tốt nghiệp các trường sư phạm vào các cơ sở giáo dục công lập. Vấn đề này cần phải sửa Luật Viên chức.

Sửa đổi các quy định về lương và phụ cấp của giáo viên cho phù hợp với ngành giáo dục. Tuy nhiên, theo Hiệp hội Luật Giáo dục (sửa đổi) chỉ quy định các nguyên tắc và giao cho Chính phủ quy định cụ thể.

Về quy hoạch mạng lưới, Hiệp hội lựa chọn phương án 2 mà Ban soạn thảo đưa ra. Nghĩa là phải có một điều về quy hoạch mạng lưới giáo dục phổ thông, trong đó chú ý tới hệ thống trường đào tạo giáo viên.

Hiệp hội các trường ĐHCĐ đồng ý với quy định về Kiểm định chất lượng giáo dục được nêu trong dự thảo luật. Cụ thể: Bổ sung khoản 1 Điều 108 để làm rõ về mục đích, vai trò của kiểm định chất lượng giáo dục; bổ sung thêm nguyên tắc kiểm định bình đẳng, bắt buộc và định kỳ vào Điều 109.

Bổ sung quy định tại Khoản 2 Điều 110 về việc giao Chính phủ quy định điều kiện, thủ tục thành lập, việc cho phép hoạt động, giải thể tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục; trách nhiệm, quyền hạn của tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục đại học; điều kiện và thủ tục để tổ chức kiểm định nước ngoài được công nhận hoạt động tại Việt Nam (theo hướng tạo điều kiện và khuyến khích tổ chức kiểm định độc lập nước ngoài hoặc phi nhà nước ở Việt Nam).

Về kỹ thuật lập pháp, Ban soạn thảo cho biết, một số quy định của Luật Giáo dục năm 2005 và Dự thảo Luật Giáo dục (sửa đổi) có sự không thống nhất, chồng chéo với các Luật đã ban hành có liên quan khác như: Luật Cán bộ,công chức, Luật Viên chức, Luật Thanh tra, Luật Tổ chức chính quyền địa phương, Luật Ngân sách, Luật Thuế thu nhập doanh nghiệp.

Ví dụ: vấn đề ngân sách đầu tư cho giáo dục; vấn đề tuyển dụng giáo viên, lương và phụ cấp của nhà giáo; vấn đề nhà giáo là công chức, viên chức; vấn đề ưu đãi thuế.

Nếu chỉ sửa Luật Giáo dục mà không sửa các đạo luật có liên quan thì sẽ gặp nhiều khó khăn trong việc thông qua Luật Giáo dục (sửa đổi) và thực thi Luật này. Do đó, hướng chỉnh sửa bổ sung là:

Phương án 1: Bổ sung 1 điều luật trong Luật Giáo dục sửa đổi gồm nhiều khoản để sửa các điều của các Luật khác có mâu thuẫn, cản trở việc thực hiện quy định của Luật Giáo dục (sửa đổi);

Phương án 2: Nghiên cứu sửa đổi, bổ sung các đạo luật có liên quan mà cản trở, mâu thuẫn với quy định của Luật Giáo dục (sửa đổi). Từ những phân tích trên. Hiệp hội đồng ý Phương án 1 mà Ban soạn thảo đề xuất.

Về liên thông, Hiệp hội các trường ĐHCĐ đồng ý có sửa thêm. Khi sửa xin lưu ý: Liên thông giữa các cấp học phải căn cứ vào ISCED; Liên thông giữa các trình độ trong cùng một cấp học phải căn cứ vào khung trình độ quốc gia. Đề nghị Ban soạn thảo nghiên cứu đưa quy định này vào vị trí thích hợp. Theo gợi ý của Hiệp hội nên viết viết thành một khoản, đưa vào Điều 8 của dự thảo Luật.

Minh Phong

VietBao.vn

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Tán thành nhiều quy định trong dự thảo Luật Giáo dục (sửa đổi)

Sưu Tầm: http://vietbao.vn/Giao-duc/Tan-thanh-nhieu-quy-dinh-trong-du-thao-Luat-Giao-duc-sua-doi/443977085/202/